Le Réseau d’Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté
R.A.S.E.D. du Faubourg
71, rue Notre Dame des Filles
63500 ISSOIRE
04 73 89 53 08
permanence téléphonique le lundi de 11h30 à 12h15
Depuis la rentrée 2008, un dispositif d’aide personnalisée aux élèves en difficulté (soutien scolaire ou APC) peut être proposé à votre enfant par les enseignants, en dehors des heures de classe.
Toutefois, nous vous précisons que les enseignants spécialisés du R.A.S.E.D. peuvent intervenir également dans l’école de votre enfant.
Les difficultés scolaires rencontrées par les élèves sont de natures différentes (apprentissage, comportement ou d’ordre psychologique). Certaines relèvent d’une aide en classe et d’autres des actions spécifiques du RASED en collaboration avec les enseignants.
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Psychologue scolaire:
Marjorie BAYART
Objectifs
Apporter sa contribution de psychologue dans le réseau:
– à l’analyse du problème et de la demande
– à l’élaboration des propositions d’aide ou d’orientation
– à l’évaluation du changement
Son travail
Le psychologue scolaire intervient à la demande des enseignants, des parents, des élèves. Il est un médiateur entre les parents, les élèves et les enseignants. Il analyse les interactions pour améliorer la communication.
Il pratique des bilans après rencontre et autorisation des parents.
Il assure l’accompagnement psychologique: entretiens avec les élèves concernés, les parents, les enseignants.
Il veille à l’harmonisation des différents projets autour de l’élève en collaborant avec les différents spécialistes dans l’école et en dehors de l’école.
Le code de déontologie garantit la discrétion professionnelle.
Enseignants spécialisés chargés de l’aide à dominante pédagogique; maître E
Elise Nocart
Objectifs
Aider l’élève à:
– améliorer ses compétences en français, mathématiques, graphisme, langage …
– maîtriser ses méthodes et techniques de travail
– prendre conscience de ses progrès et retrouver de la confiance
A qui s’adresse-t-elle?
Prioritairement aux élèves des cycles 2 et 3 qui manifestent des difficultés dans leurs apprentissages mais qui peuvent suivre un cursus scolaire ordinaire.
Son travail
Apporter une aide pédagogique au sein ou hors de la classe, en petit groupe, dans l’école et pendant le temps scolaire.
Les objectifs et les modalités de la prise en charge sont définis dans un projet d’aide personnalisée élaboré avec l’enseignant.
Enseignant spécialisé chargé de l’aide à dominante rééducative; maître G
Objectifs
– amener l’élève à prendre conscience de ses capacités et lui redonner confiance.
– aider à l’ajustement progressif des capacités corporelles, émotionnelles et intellectuelles.
– restaure l’estime de soi, le désir d’apprendre, l’envie de communiquer.
– l’aider à construire des repères (espace, temps …)
A qui s’adresse-t-elle?
aux enfants des cycles 1 et 2:
– en difficulté d’adaptation à l’école,
– dont les problèmes relationnels et comportementaux perturbent ses apprentissages scolaires.
Son travail
Il procède à l’analyse des difficultés de l’élève avec l’enseignant, les parents, l’équipe du réseau. Il élabore avec les différents partenaires un projet qu’il soumet à l’enfant. Il propose à l’élève un lieu, un temps et une relation différente pour dépasser ses difficultés.
L’accord des parents et de l’enseignant est indispensable.
Lieu de travail
A l’école, dans une salle spécialement aménagée, pendant le temps scolaire.
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Les aides spécialisées
…s’insèrent dans l’ensemble des actions de prévention…
… ne sont requises que lorsqu’une réponse pédagogique suffisamment efficiente n’a pu être apportée…
… recherchent l’engagement actif et personnel de l’enfant…
(Circulaire n°90.082 du 9.04.90)
La décision de prise en charge
Elle n’est pas du ressort d’une personne seule (enseignante ou membre du réseau). Elle se prend en équipe lors d’une synthèse. Elle requiert la collaboration des parents et des enseignants.
Pour les élèves qui ne relèvent pas de prise en charge par le réseau, des solutions extérieures à l’école seront proposées par l’équipe éducative: CMP, orthophonie, psychologue…
Certains élèves pourront se voir proposer des orientations en SEGPA, ULIS, établissements spécialisés suite à l’étude de la situation par l’équipe éducative, les parents et les différents partenaires concernés.
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Démarche lorsqu’un enfant est en difficulté à l’école
1) Aide en classe par l’enseignant et/ou par l’équipe pédagogique
Si la difficulté persiste…
2) Information aux parents par l’enseignant
3) Demande d’aide au réseau par l’enseignant ou les parents
4) Analyse de la situation par le réseau
5) Entretiens: enseignants/membres du réseau, parents/membres du réseau
6) Solutions proposées par le réseau
– mise en place d’un projet individualisé dans la classe (PPRE)
– aide à dominante pédagogique
– aide à dominante rééducative
– intervention du psychologue
– proposition d’aide extérieure à l’école